01记叙文六要素六要素时间、所在、人物、事件的起因、经由和效果。作用归纳综合文章内容、归纳故事情节。举例(统编八上)《背影》内容归纳综合：冬日的一个下午(时间)，在南京火车站(所在)，“我”(人物)坐火车去北京(起因)，父亲(人物)来车站送“我”(经由)，“我”看着父亲脱离的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感伤(效果)。02常见类型叙事散文以写人记事为主。

对人和事的叙述和描绘较为详细、突出，同时多体现作者的认识和感受。其偏重于从叙述人物和事件的生长变化历程中反映事物的本质。举例：(统编八上)《藤野先生》就是以作者与藤野先生的来往(来往的缘起、来往的经由与别后的纪念)为叙事线索，表达了作者对藤野先生的真挚纪念。

抒情散文一般不详述事件的详细历程，没有完整的情节，也不详细形貌人物，而是通过人、事、物、景来转达作者的心声，反映完整的精神面目，体现特定的精神或主旨。举例：(统编七上)《春》通过形貌春草图、春花图、东风图、春雨图和迎春图，抒发了作者对春天喜爱至深的情怀，唤起人们对优美生活的憧憬，激励人们珍惜春景、高昂向上。哲理散文哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点。一般以一件事开头，叙述原理并加以评论总结。

举例：(统编八上)《我为什么而在世》为“总——分——总”结构，作者在第一段直抒胸臆，总结了支配自己一生的主要动力；接着对自己的人生追求加以详细解释；最后一段对自己的一生做出总结，他认为这样活是值得的，有意义的。小说以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和情况形貌来反映社会与小我私家生活的一种体裁。

举例：(统编九上)《我的叔叔于勒》主要写“我们”一家人在去哲尔赛岛途中，巧遇叔叔于勒的经由，描画了菲利普匹俦在发现富于勒酿成穷于勒时的差别体现和心理。小说三要素：①人物(作用：支撑故事情节，并通过塑造典型人物形象，展现小说主旨)；②情节(作用：承上启下；吸引读者；设置悬念；配景设置；埋下伏笔)；③情况(包罗自然情况、社会情况)。

03线索时间线以时间推移为线索。如：(统编七下)《伟大的悲剧》以时间的推移为线索，记叙了斯科特及其队员探险南极，从绝望而归到悲壮扑灭的全历程。所在线以所在转换的顺序为线索。

如：(统编七上)《从百草园到三味书屋》以运动所在为线索，先写“我”在百草园的快乐生活，再写“我”在三味书屋的枯燥生活。人物线以人物某人物的特征为线索。

如：(统编八上)《回忆我的母亲》以回忆“我”的母亲在“我”童年时对“我”的教育为线索。事件生长变化线(明线)以事件的生长变化为线索。

如：(统编七上)《散步》围绕一家人散步这件事，按开始散步、发生分歧、问题解决的历程来摆设行文。情感生长变化线(暗线)以情感的生长变化为线索。如：(统编七下)《紫藤萝瀑布》以赏花历程中的情感变化为线索，全文由赏花(喜悦)到忆花(伤感)再到悟花(感悟)，层层深入，结构严谨。

实物线以某一件详细(或具有某种象征意义)的实物为线索。如：(统编七上)《雨的四季》以春雨、夏雨、秋雨、冬雨为线索，体现了四季的雨的差别形象和特征，形貌四季的雨景和给人的感受。04记叙人称第一人称：“我”“我们”作用①使文章更具有真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的思想情感。

举例(统编八上)朱自清的《背影》，(统编八下)鲁迅的《社戏》等，都接纳第一人称的叙事角度，给人以真实可信之感。第二人称：“你”“你们”作用①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，便于抒情。举例(统编九上)林徽因的《你是人间的四月天》，与第二人称“你”对话，亲切自然，情感真挚。第三人称:“他”“他们”作用①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，形式比力灵活自由。

举例(统编九上)曹文轩的《孤苦之旅》，(统编九下)鲁迅的《孔乙己》。05叙述顺序插叙界说：是在顺叙中心事件的历程中插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺叙中心事件。插叙的内容是一个片段，它不是文章的主要内容。(插叙不在一条线上，至少有2个故事)作用：①交接了……内容(归纳综合内容)；②解释了……的原因；③推动情节生长，为下文做铺垫或匿伏笔；④对主要情节起增补烘托作用；⑤突出人物性格(形象)；⑥突出文章主题；⑦富厚文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富于变化，制止平铺直叙。

举例：(统编九上)《家乡》一文，写作者回到家乡见到的闰土，已经不再是他影象中的少年闰土了，由此而回忆起他与少年闰土在一起的欢喜场景是插叙。倒叙界说：把事件的了局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情原来的生长顺序举行叙述。倒叙内容是文章的主要部门之一，只是位置移到了前面。

(倒叙是一条线索，只有1个故事)作用：①开篇点题；②制造悬念，引发读者阅读兴趣，使故事情节和人物形象给读者留下深刻印象；③引出下文；④使结构越发紧凑。举例：(统编八上)《背影》一文，从不相见到不能忘，引出对背影的回忆，而文章最后又回到现实。顺叙界说：根据事情生长的先后顺序举行记叙的方法。

作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章条理井然有序，脉络明白。举例：(统编七下)《紫藤萝瀑布》一文，作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此发出人生感悟：面临这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为平静。06修辞手法比喻辨析：甲(本体)如、像、似的、若、犹、似乎、好像(喻词)乙(喻体)。

作用：①使归纳综合的工具形象化，给人鲜明的印象；②使抽象的事物详细化，便于接受；③使深奥的原理浅显化，让人加深体会。答题规范：运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘了……的情景(特点)，抒发(或陪衬)了人物……的心情(作用)。

拟人辨析：把物看成人来写。作用：①将物人格化，形貌形象；②表意富厚，表达生动而有趣。答题规范：运用拟人的修辞手法，把……拟人化，形象生动地形貌了……的情景(或特点)，抒发了……的情感。

排比辨析：三个或三个以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子。作用：①句式整齐，增强气势；②长于抒情，更有气魄；③叙写透彻，条分缕析。答题规范：运用排比的修辞手法，句式整齐，有力(强烈)地写出(表达)了……的特点(情感)。

夸张辨析：对事物的形象、特征、作用、水平等做扩大、缩小或超前的形貌。作用：①陪衬气氛、增强渲染；②引起遐想效果，给读者鲜明而强烈的印象。

答题规范：运用夸张的修辞手法，(突出)体现了……的情感，强调了……的特点。对偶作用：①句式整齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，使语言节奏明快。答题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，(突出)体现了……的情感。

重复辨析：同一个词语或句子重复泛起。作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有熏染力。

答题规范：运用重复的修辞手法，使人对……印象深刻，(突出)强调了……的心情。反问/设问辨析：反问是用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回覆。

设问是为突出所说的内容，把它用问话的形式表现出来，自问自答。作用：反问：①态度鲜明；②增强语气，抒情强烈。设问：①自问自答，引人注意；②启发思考。

答题规范：反问：运用反问的修辞手法，增强了语气，突出(强调)了……的特点。设问：运用设问的修辞手法，提出问题，引人思考，强调了……的特点。07表达方式记叙作者对人物的履历、事件的生长和情况所作的叙说和交接。

(中考真题多以记叙为主，尤其是把插叙、倒叙作为考察重点)形貌用形象生动的语言对人物、事件、情况所作的详细描绘和描画。(详见“8.常见的形貌方法”)说明用简明简要的文字，直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。抒情表达情思，抒发情感。

有直接抒情和间接抒情两种。议论指作者在作品中对人物、事件讲明自己的态度或看法。

08形貌方法人物形貌行动形貌又称行动形貌，是指通过肢体语言体现人物自身的行动。作用：①反映人物心理；②描画人物性格特征；③交接人物的身份、职位；④推动情节生长；⑤展现文章主题。答题规范：运用了(外貌、语言、心理、行动、神态)形貌方法，(生动形象地)写出了……的情形，体现了人物……的心理，描画了……(人物形象)。

神态形貌对人的面部心情举行详细地描画。外貌(肖像)形貌形貌人的身材、容貌、衣着、妆扮以及仪态等。

心理形貌对处在一定情况下的人物心理运动(心田感受、意向、愿望、思索、思想斗争……)的形貌。语言形貌对人物的独白、对话或几小我私家物谈话的详细形貌。

情况形貌自然情况指对自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等的形貌。①体现地域风景，提示时间、季节和情况特点；②渲染情况，营造气氛；③陪衬人物心情(情感)；④烘托人物形象；⑤为……做铺垫，推动情节生长；⑥展现作品主题。社会情况指对能反映社会、时代特征的修建、场所、陈设等景物以及民俗、民俗等的形貌。①交接人物的生存情况；②交接人物的社会关系；③交接作品的时代配景；④为下文人物性格形貌做铺垫；⑤推动情节生长，深化作品主题。

凭据形貌角度正面形貌(直接形貌)直接形貌人物或事物自己出现的特征。写出(或体现)人物特点(如：性格、心理、情感等)，给人直接、真实、详细的感受。侧面形貌(间接形貌)从其他人物、事物的描绘、渲染中，陪衬所要形貌的工具。

①使人物或事件越发突出；②使主题越发蕴藉、深刻。09体现手法对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两面作对比。运用对比，把……和……巧妙地出现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感受到……的变化(或说优劣优劣)，从而鲜明地体现或突失事物的特点，更好地体现了文章的主题(统编九下)《变色龙》中的奥楚蔑洛夫在刚得知狗咬人之事时，一个公正廉洁、执法严明的警员形象呼之欲出。

然而之后的多“变”则是对他极大的讥笑，前后形成鲜明对比，更好地体现了文章的主题。烘托(正衬/反衬)突出一方的特征。

突出体现主要人物或事物的性格或特点等，增强了文章的体现力。作用：制造悬念，使情节具有合理性。

(统编八上)《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。伏笔通常只是一两笔，点到为止。比力隐蔽，是“隐性”的，即埋下伏笔。作用：交待蕴藉，使文章内容前后照应，情节衔接严丝合缝。

(统编七上)《猫》中，写第一只猫突然消瘦，预示其生病和死亡；写第二只猫生性生动好动，不怕生人，“我们都很为它提心吊胆”，预示它被路人拐走的运气；写第三只猫不招人喜欢，又老爱凝望鸟笼，为其厥后的被冤枉埋下伏笔。照应……与……相互照应，为下文……情节做铺垫，使情节完整，结构严谨，中心突出。(统编八上)《背影》一文中四次写“背影”，三次写“流泪”，重复照应，情感一次比一次抒发得强烈，滔滔热泪既表达了儿子的情感，又烘托出父亲背影形象的感人。抑扬(欲扬先抑/欲抑先扬)作者的本意是……，而先……，突出强调了事物(人物)的……特征，使所体现的人物形象更丰满，更鲜明。

(统编七下)《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写对阿长“喜欢切切察察”“不许我走动”及“睡觉摆‘大’字”等行为的讨厌，尔后面她为“我”买来《山海经》，作者心生敬意。这样欲扬先抑，使形貌的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象越发真实可感。

象征(托物言志)通过咏物来抒情，经常借助于某些植物、动物、物品等的一些特征，委婉曲折地将作者的情感表达出来。作用：把特定的意义寄托在所形貌的事物上，表达了……的情感，增强了文章的体现力。(统编八上)《白杨礼赞》通过对白杨树的赞美，赞美了正在坚持抗日战争的北方农民，及其所代表的中华民族质朴、坚强、力图上进的精神。

借景抒情(寓情于景)通过形貌……(景物)，表达了作者……的情感，做到情景融会，带给读者“我中有你，你中有我”的感受，使文章充满诗情画意。(统编七上)《春》中景物形貌细腻而富有情致，将作者殷切而又喜悦的心情体现得淋漓尽致。

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